Neurociencia cognitiva, desarrollo de software y educación: ¿La interfaz como puente?

Abstract

Dos laboratorios de neurociencia emprendieron en colaboración una década atrás el desarrollo de un software de estimulación cognitiva llamado Mate Marote. La propuesta de este trabajo es abordar el desarrollo de este software en particular, reconstruyendo, caracterizando y analizando las condiciones que lo hicieron posible, los criterios, fines y modificaciones realizadas a lo largo de tiempo. Teniendo en cuenta que en este caso el software se presenta como un “puente” entre dos ámbitos tan distintos como el laboratorio y el aula, este artículo invita asimismo a problematizar la interfaz en tanto nexo que configura una escena de aplicación, tornando visible el entramado de actores, criterios e instituciones que allí confluyen.

Two neuroscience laboratories collaboratively undertook a decade ago the development of a cognitive stimulation software called Mate Marote. The proposal of this work is to address the development of this particular software, reconstructing, characterizing and analyzing the conditions that made it possible, the criteria, purposes and modifications over time. Taking into account that in this case the software is presented as a "bridge" between two areas as different as the laboratory and the classroom, this work also invites to problematize the interface as a nexus that configures an application context, making visible the network of actors, criteria and institutions that converge in its application scene.

Dois laboratórios de neurociência colaboraram há uma década no desenvolvimento de um software de estimulação cognitiva chamado Mate Marote. A proposta deste trabalho é abordar o desenvolvimento deste software em particular, reconstruindo, caracterizando e analisando as condições que tornaram possível, os critérios, propósitos e modificações feitas ao longo do tempo. Levando em conta que, nesse caso, o software é apresentado como uma "ponte" entre duas áreas diferentes, o laboratório e a sala de aula, este artigo também convida a problematizar a interface como um nexo que configura uma cena de aplicação, tornando a estrutura visível de atores, critérios e instituições que aí convergem.