As dissonâncias de uma experiência colaborativa de formação continuada de professores de educação física

Abstract

O artigo visa avaliar uma experiência de formação continuada de professores de educação física, subsidiada pelos princípios da construção coletiva e colaborativa, mediada pelo pesquisador, professor da Rede de Ensino. O estudo é interpretativo, apropria-se da observação participante, entrevistas semiestruturadas e diário de campo. As interpretações refletem sobre as dissonâncias na proposta formativa expressas em dilemas, paradoxos e incoerências vividos pelos docentes participantes. Inferimos a relevância das interações entre órgãos centrais, universidades e professorado para repensar cada realidade.

The article aims at evaluating a continuous training experience of Physical Education Teachers, subsidized by collective and collaborative construction principles and mediated by the researcher, the Educational Network Teacher. The study is interpretative, uses participant observation, with semi-structured interviews and a field diary. The interpretations reflect upon the dissonance regarding the formative proposal expressed in dilemmas, paradoxes and inconsistencies lived by the teenagers participating in the research. The relevance of interactions between the central organisms, universities and Teachers is inferred in order to rethink each reality.

El objetivo del artículo es evaluar una experiencia de formación continua de profesores de educación física, subsidiada por los principios de la construcción colectiva y colaborativa, mediada por el investigador, profesor de la Red de Enseñanza. El estudio es interpretativo, utiliza la observación participante, entrevistas semiestructuradas y diario de campo. Las interpretaciones reflejan las disonancias en la propuesta formativa expresadas en dilemas, paradojas e incoherencias vividos por los docentes participantes. Inferimos la relevancia de las interacciones entre órganos centrales, universidades y profesorado para repensar cada realidad.