Investigación acción participativa: contribuciones a la pedagogía de la igualdad y la prevención de las violencias de género

Abstract

El presente artículo explora la experiencia de la comunidad de aprendizajes del proyecto “Estrategias para prevenir la violencia sexual y de género y fomentar la equidad en escuelas rurales de Nicaragua, Haití y Honduras”, en relación con la opción de integrar la Investigación Acción Participativa (IAP) como visión ética, política y metodológica. Por tratarse de una experiencia de investigación social y comunitaria cuyo propósito fue construir conocimiento situado para identificar estrategias de prevención de las violencias de género en contextos escolares rurales, particularmente la sexual, los enfoques de derechos humanos y género dialogan con la IAP y constituyen los dos centros vitales desde los cuales se apuesta a la construcción participativa de conocimiento y a la identificación de cursos de acción.

Este artigo explora a experiência da comunidade de aprendizagem do projeto Estrategias para prevenir a violência sexual e de gênero e promover a equidade nas escolas rurais da Nicarágua, Haiti e Honduras, em relação à opção de integrar a Investigação Ação Participativa (IAP) como uma visão ética, política e metodológica. Por se tratar de uma experiência de pesquisa social e comunitária, que teve como objetivo construir conhecimento situado a fim de identificar estratégias para a prevenção da violência de gênero em contextos escolares rurais, especialmente a violência sexual, as abordagens de direitos humanos e de gênero dialogam com a IAP e compõem os dois centros vitais a partir dos quais a construção participativa do conhecimento e a identificação de cursos de ação estão baseadas.

This article explores the experience of the learning community in the project “Strategies to prevent sexual and gender-based violence and promote equity in rural schools in Nicaragua, Haiti, and Honduras”. The project adopted a Participatory Action Research (PAR) methodology, with an ethical and political approach. As a social and community research experience, it aimed at generating situated knowledge to identify strategies for preventing gender-based violence, particularly sexual violence, in rural school contexts. In dialogue with PAR, human rights and gender perspectives provided two vital frameworks from which the participatory construction of knowledge and the identification of courses of action were pursued.