La concepción de educación integral en la formación cognitiva del niño de 5º año y la práctica docente en la modalidad de escolaridad extendida en el caso de la Escuela Santo Antonio

Abstract

La presente investigación se centró en analizar las prácticas pedagógicas y los resultados obtenidos en la Escuela de Período Integral San Antonio, ubicada en Realeza, Paraná, Brasil. El estudio tuvo como objetivo principal comprender cómo se construye una concepción de Educación Integral en este tipo de escuelas y evaluar el impacto de la jornada extendida en la formación cognitiva de los estudiantes. A través de la observación de las actividades escolares y la aplicación de instrumentos de evaluación, se identificaron las metodologías pedagógicas utilizadas y se analizó el papel del Plan Político Pedagógico en la orientación de las prácticas educativas. Además, se realizó un recorrido histórico por la educación en tiempo integral en Brasil, comparando las escuelas de jornada extendida con las escuelas regulares. Los resultados obtenidos permitieron evaluar la efectividad de las estrategias pedagógicas implementadas y el alcance de los objetivos propuestos. Se destacaron las contribuciones de la escuela integral y las ideas de Anisio Teixeira para el futuro de la educación.